INICIO

viernes, 17 de febrero de 2012

Plan General de Intervención en Audición y Lenguaje.



Os presentamos un buen material que ha sido realizado por el Grupo de Trabajo LEA ( Logopedia Escolar de Asturias), sobre el Plan de Intervención. Pinchar sobre los enlaces.

- Cuadro Resumen de Objetivos y contenidos del Plan General de Intervención en Audición y Lenguaje.

- Plan General de Intervención en Audición y Lenguaje.

Programa Escolar de Desarrollo Emocional: PEDE.



Con las siglas P.E.D.E. denominan al Programa Escolar de Desarrollo Emocional que han creado en la Consejería de Educación del Principado de Asturias. Este material se ha editado en junio de 2011 y pretende contribuir a que los alumnos y alumnas de Educación Primaria sepan manejar eficazmente sus EMOCIONES, manejo que redundará positivamente en su rendimiento escolar, en las relaciones con los demás y en definitiva, en conseguir más éxito personal. El material contiene un libro-guía y tres cuadernos de actividades.


- Guía del Programa Escolar de Desarrollo Emocional. Guía PEDE.

- Actividades para el alumnado en el aula.

- Actividades para el alumnado en casa.

- Actividades para padres y madres.

Familia, escuela y limitaciones en la movilidad.

Familia, escuela y limitaciones en la movilidad

Os presentamos el nuevo libro que ha escrito nuestro compañero Antonio Guerra Álvarez,  del Equipo Especializado de motóricos de la provincia de Córdoba, un gran profesional en esta temática .
La reseña del libro hace referencia a lo siguiente:

El nacimiento de un hijo con diversidad funcional por limitaciones en la movilidad afecta, de forma significativa, al equilibrio y al funcionamiento de su familia, de todos sus miembros, que ven cómo han de ir superando los retos que, a lo largo de su ciclo vital van a presentarse. Se produce en la familia afectada una reorganización y redistribución de responsabilidades y funciones que van a marcar, sin duda, su itinerario vital.


La escolarización y el proceso educativo de los niños con limitaciones en la movilidad es uno de los ámbitos que generan mayores dificultades. Está sembrado, de manera longitudinal, de puntos de inflexión y de momentos en los que la toma de decisiones debe realizarse sobre un espacio común, construido desde los dos contextos que se implican, la propia familia y la escuela.

Esta obra pretende, desde el conocimiento mutuo y en el marco conceptual que proporciona el paradigma inclusivo en el que nos encontramos inmersos, una aproximación de esos dos ámbitos al objeto de contribuir al establecimiento de una base firme sobre la que establecer puentes sólidos de colaboración que conduzcan a una mejor atención educativa de estos niños y niñas.